القراءة التحليلية الناقدة. ما تعريف القراءة التحليلية

وهذا التعامل ينبغي ان يكون مخططاً له وليس عشوائياً وفي النهاية فأن القراءة التحليلية والمهارات التي ينبغي أن تشملها القراءة التحليلية لابد أن تكون متواجدة لدى الفرد، فينبغي على لجميع إتباع خطوات معينة من أجل إجادة القراءة التحليلية واكتشاف الأفكار والنصوص والحقائق حول النص الذي يتم قراءته، ولكن في النهاية لابد أن يعلم القارئ أن الهدف من القراءة هو الوصول إلى التحليل والفهم والإبداع مهما كانت الوسيلة والطريقة المتبعة في القراءة، ولابد أن يكون للإبداع مكان داخل نفس القارئ لكي يتمكن من أن يصل إلى ما يريد
وتقف القراءة التحليلية عند المحتويات التالية: 1- التنظيم الصوري : من خلال فحص اشتغال الروابط البلاغية والقراءة لنقد المقروء أو للنقد الاجتماعي من ألوان القراءة التي من الممكن ان تكون ناقداً ادبياً أو ناقداً اجتماعياً

والى جانب هذا كله يجب ان تكون هناك معايير للنقد تحكمه ، فاذا كان النقد للظاهرة مثلاً، فلابد من : أ ـ المعيار الاجتماعي وهو مجافاة الظاهرة لما في المجتمع أو اتفاقها معه.

26
بحث عن القراءة التحليلية الناقدة
التحقق من قيمة المصدر بهدف الوصول الى المادة المقروءة الفضلى في كتابة التقرير ، وتعرف مدى حداثة المصدر وطبعته
اللغة العربية: الوحدة الثالثة القراءة التحليلية الناقدة
التمييز بين الحقيقة والزيف وبين المعلومات ذات الصلة والمعلومات التي ليس لها صلة بالمادة المقروءة
تعريف القراءة الناقدة بالأمثلة
وعادةً ما تتضمن الاختبارات القياسية والمقابلات قسمًا تحليليًا يستلزم أن يقوم الفاحص باستخدام المنطق في اختيار مشكلة ما والتوصل لحل بشأنها
خطوات القراءة الناقدة هناك بعض الخطوات التي يجب أن يعلمها الإنسان من أجل القيام بالقراءة التحليلية وهي : الخطوة الأولى، وهي بداية اللقاء بين القارئ والكاتب وبين القارئ والمحتوى و، وفيها يتم التعرف على نوع النص ورؤية الشكل الخارجي له والإحاطة به ومعرفة النصوص المصاحبة له، وتعرف المرحلة باسم المرحلة الاستكشافية، ويفضل فيها إتباع المفاجأة في التعرف على النص أو ان قصة الكاتب هذه تحمل فكرة أو رأياً ولكنها فكرة يمكن نقدها … انني عندما اخترت هذه الموضوع لكي ادرب المتعلمين على قراءته من اجل نقده
الخطوة الثانية وفيها يتم الانتقال من ملاحظة الشكل الخارجي إلى القراءة الأولى التي تصحح الانطباعات الأولية حول النص أو الأفكار المكتوبة، مثلًا: هل يمكنك وصف أسلوب الكاتب من خلال قراءتك الأولية؟ أو هل يمكنك توقع الكاتب الذي قام بكتابة هذا النص من خلال أسلوبه؟ وفي هذه المرحلة ستواجه بعض مراحل عدم الفهم والانسياق وراء بعض التفاصيل المضللة التي لا تفيد، ويمكننا تسمية هذه المرحلة بداية التعرف على النص، أو الصورة التي سيتم من خلالها النظر إلى النص، وهي مكملة للمرحلة الأولى تمييز أنواع التفكير التي يوظفها النص

ان الأنصاف لا بل كل الأنصاف يقودنا ويجبرنا على أن نقول وان نعمل على ان لانقدم للدارس والمتعلم دراسات لتكون هي وحدها بيت القصيد للتلميذ ولتكون هي الهدف وهي الغاية، ولكن يجب ويجب ويجب ان نؤمن بان مانقدمه نهدف من ورائه الى تكوين اتجاهات ايجابية نحو اللغة وعادات لغوية وأدبية تظهر بوضوح لديهم عند الممارسات اللغوية والأدبية في مواقف الحياة.

8 وسائل لتطوير القراءة الأكاديمية الناقدة..مقال رائع
تعتمد الكتابة النقدية على القراءة الناقدة أو النقدية
اللغة العربية: الوحدة الثالثة القراءة التحليلية الناقدة
وتشكل هذه المهمات الدعامة الأساسية للمشروع البيداغوجي الذي يشكل " إطارا لاشتغال القراءة، يمكن أن تكون موضوع مصالحة بين أهداف المؤسسة وردود أفعال التلاميذ، وتفاوض بينهم وبين المدارس
8 وسائل لتطوير القراءة الأكاديمية الناقدة..مقال رائع
ولكون خصائصها معروفتين فلا حاجة لذكرهما في هذا الصدد ، وانما الاكتفاء بالإشارة الى ان كل واحدة منهما تتطلب ادراك معاني الرموز المكتوبة وفهمها وتفسيرها مع الفارق في مستوى التعقيد حيث ان القراءة الجهرية تستلزم تفسير معنى الأفكار والعبارات للآخرين ، وهذا التفسير أكثر تعقيداً في ايضاح معاني الرموز في المادة المقروءة من التفسير الصامت مع كلا النوعين من القراءة ويعتمد هذا الأستخدام على مواقف الحياة المختلفة سواء أكان في الداخل أم في الخارج